STEAM教育促改革

2020-04-18 22:00大于创业者
 
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STEM是科学(Science)、技术(Technologv)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)英文首字母的简称,源于1986年美国国家科学基金会的《大学的科学、数学和工程教育报告》,该报告首次提出“科学、数学、工程和技术”教育的纲领性建议,以应对国际人才竞争和经济发展压力下对本国人才培养的反思。

STEAM教育不是科学、技术、工程和数学知识的简单叠加,而是将这四种学科整合到一种教学范式中,把零碎知识变成相互联系的统一整体,倡导由问题解决驱动的跨学科理科教育,旨在培养学生的科学素养、技术素养、工程素养和数学素养。STEAM教育包括了K-12阶段、大学阶段以及研究生阶段的教育,它彰显了一种学习文化,一种偏向工科思维的学习系统,一种趋于能力和智慧叠加的行动学习。

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STEAM教育作为一种培养未来综合性人才的教育模式和教育趋势,对于促进教育教学改革具有重要意义。目前,在国际上逐渐掀起一股STEAM教育热潮,美国、加拿大、以色列等国的学校自小学阶段就重视对科学的“体验”,强调在科技领域“做中学”,强调创新能力在“体验”中的提升。

当下的STEAM教育研究多体现在教育改革及其应用等领域,已在概念界定、价值体现、人才培养、教育变革、形态变迁、平台搭建、路径对策、比较研究等方面取得了一定的成绩。这里将主要从项目开展、应用领域、产品研发、平台搭建四方面总结梳理。

"STEAM教育创新应用中心”对开展信息技术支持下的课堂教学模式改革,开展实验室建设,设计教师培养体系,开发校本课程,提升教师现代教育技术应用能力和实验教学能力,开发学科教育技术产品,带动信息化教学的整体飞跃发展,具有至关重要的作用。

因此,创新教育要将STEAM教育创新应用中心的建设放在首要位置。中心要提供统一门户、身份认证、数据交换等支持工作,并整合现有的各种教学软硬件资源、教学系统,实现资源按需分配,形成基于统一数据环境的集成的信息平台。

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STEAM教育提供了较好的课程改革视角,目前,以STEAM模型为基础的综合技术教育转向,正逐渐在世界技术教育界流行。毫无疑问,“创新”已成为我们所处时代的主旋律,要实现教育为时代育人的使命,就需要积极吸纳包括STEM教育在内的世界各国优秀科技教育经验。

STEAM强调学科之间的交叉融合及关联,这种多学科交叉融合付诸教育实践的思考与尝试,体现了素质教育创新与实践的理念。因此,在第三次工业革命来临之际,探讨“互联网+"支持下的创客空间,STEAM教育、3D打印教育应用等新教育模式的融合发展,将成为智慧教育时代推动教育变革的重要利器,进而有效地促进教育改革和科技创新。

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