“游戏学习”有望成真

2020-03-03 13:50大豫创业者
 
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近年来,随着游戏化学习理念的不断深入、娱教技术的泛化以及信息技术和人工智能的兴盛,教育游戏在获得广泛关注的同时,有了规模性发展的可能。《国家教育事业发展“十三五”规划》中指出,要“积极发挥人工智能和虚拟现实(Virtual Reality,VR)、增强现实 (Augmented Reality,AR)等创新技术的优势,扩展教育形态,探索未来教学新模式,为促进个性化学习和针对性教育提供支持”,教育+游戏+新型智能技术的深度融合已成为必然趋势。

随着移动智能终端设备和移动互联网的快速发展,增强现实教育游戏越来越多地被应用到智能手机、PAD 等小型移动设备上,基于移动智能终端的增强现实为教育游戏的发展提供了新的助力。

学龄前儿童涉及的知识内容简单、形象,本身就具有一定的游戏属性,十分适合设计成教育游戏。人工智能科技为教育游戏提供了有力支持和帮助。

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首先它可以激发学习兴趣、降低认知难度、强化互动参与。AR 技术能将抽象内容具象化,通过三维可视化的方式直观、生动、逼真地呈现出教育知识,降低对学习者认知能力和迁移能力的要求,加深理解和记忆。减弱学生对学习的抵触心理,大幅提升学生的学习意愿,使学习过程的体验更加轻松、自然、顺畅。

其次可以提供情境增强、沉浸学习的环境。 AR教育游戏非常符合“学习是一种真情实景的体验”的构建主义学习理论,可以帮助学习者深入观察、实践,促进认知构建和知识迁移。通过与AR对象的实时互动,以及游戏化、情境化的教学,可以充分调动学习者的学习热情,延长沉浸时间,加深对学习内容的关注和理解。

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最后它还可以创造移动学习、泛在学习的条件。教育游戏在移动增强现实的支持下形成了泛在的学习资源,为学习者创造了个性化的、可复用的、无处不在的学习条件。

移动增强现实跨界到教育游戏,实现了虚实融合的游戏学习场景,突破了空间环境限制,在有效改善学习活动的同时,进一步满足了学习者对于即时性、个性化、自然交互以及泛在学习的需求。

对于新型技术与教育游戏的融合,我们不仅需要前瞻性的规划设计,要清楚并不是所有的教育内容都适合用移动增强现实技术来表现,而且要结合移动增强现实教育游戏特点和教育知识属性,甄别出合适的教育内容,设计恰当的教育目标以及平衡的教育规则,注重学习者自身发展与学习体验的融合以及教育性和游戏性的平衡。“游戏学习”还有很长的路要走。

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